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故事说的这里我想起了小学学的一篇课文《手捧空花盆的孩子》。课程大致是说一个国王要在全国选一个孩子作为接棒人举行造就国王的方法是给全国的每个孩子发了一颗种子并嘱咐谁种出来的花最悦目谁就是国王的继续人……到了交花的季节琳琅满目、五颜六色的花是应接不暇……国王脸色极重地仔细审察着每一个孩子的花就在不起眼的一个角落国王发现了一个捧着空花盆的孩子。
国王满脸喜悦问这个孩子：“你种的花呢”？孩子老实地告诉国王：“我领到种子后也是经心造就可是就是没长出来花……”就在这时国王拉着孩子的手宣布：“我给大家发的种子是煮熟的种子我就是想看谁人孩子老实……”这个手捧空花盆的孩子就是我的继续人……
手 抄 报
社长兼主编：原 野
手抄报是造就孩子独立思考、独立动手能力的须要课外运动。小雨是明显幼儿园买办的一名学生手工制作、手抄报等课外动手训练运动随之而来。
小雨的爸爸说：“孩子老师部署手抄报目的是磨炼你们的小手开发你们充满想象的大脑我和妈妈给你当顾问动手的事情还是要自己来……”欢声笑语中小雨的爸爸带着小雨到幼儿园四周的商店买了手抄报的纸张和彩笔兴高采烈地回家了。饭后全家齐上阵爸爸和妈妈给孩子解说手抄报版面的结构和用彩笔的技巧小雨是边颔首边瞪着眼珠子审察和构想着整个手抄报……纷歧会儿一个写满孩子无尽想象的手抄报问世了版面上有奥特曼海盗船、灰女人……
第二天乘着送孩子的功夫小雨的爸爸专门留心看了看贴在墙上的“佳作”目的是想学习其他孩子的优势和优点。这一看小雨的爸爸是看出了问题这那里是孩子的用笔老练苍劲的用墨笔法和搭配的趣话连珠明白是大人的作品老师怎么就没看出来呢？造就孩子动手的课程怎么成了家长之间的较量？小雨的爸爸暗自琢磨着……
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第二天一大早小雨兴高采烈地去了幼儿园并带着一种以前没有过的成就感把手抄报交给了李老师。李老师用余光瞥了一眼海盗船冷漠的对小雨说放那里……下午李老师开始点评大家的手抄报小雨是竖着耳朵听老师的点评越听越伤心越听越失望老师点评完了表彰完了就是没有表彰小雨……这时候的小雨心里翻腾着伤心和自卑头也是不自觉的耷拉了下去……点评后李老师“经心”挑选了几幅作为表彰的砝码挂在了教师最显眼的地方……回家的路上小雨低头丧气的样子被细心的爸爸发现了谈天中爸爸开顽笑的慰藉道：“没事在爸爸眼里你是最棒的下次一定做个老师满足的把你的手抄报贴在教师的墙上……。
那是一个妖冶的下午太阳懒洋洋的萨满大地树梢上的绿叶是绿的那么可爱余晖中幼儿园显得格外的童话和诗意……小雨的爸爸和往常一样定时接孩子回家。
路上小雨对爸爸说：“老爸今天老师部署我们用绘画的形式做一个手抄报你和妈妈可要帮我啊”。说完小雨撒娇的拉住了爸爸的手。
简成贵湟源人系青海省住房和城乡建设厅干部喜爱乡土文学。
造就动手能力要从孩子抓起开发创新能力要从孩子抓起造就说实话的习惯更需要从孩子抓起。手工制作是孩子的课程家长可以资助但不要代庖老师可以评选佳作但一定要甄别真假不要用代庖的作品助长孩子说假话的习惯更不能因此而压抑那些自己动手了的孩子的无尽想象才是重要的选择……
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□ 简成贵
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